SITUACIÓN DE APRENDIZAJE DE PENSAMIENTO CUANTITATIVO

¿Qué es más grande?
Propósito	Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al contar, comparar y medir, comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias de procedimientos propios para resolverlos.
competencia	Reúne información sobre criterios acordados representa gráficamente dicha información y la interpreta.
Aprendizajes esperadas	Recopila datos e información cualitativa o cuantitativa por medio de la observación, la entrevista o la encuesta y la consulta de información.
Campo Formativo	PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Aspecto	NÚMERO
Fecha	3-7 de diciembre
Material	Imágenes de animales pequeños y grandes en diapositivas
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: INICIO: Se pide que vean los objetos que se encuentran en el salón de clase y nombrar ¿qué cosas pequeñas hay? ¿Qué cosas son grandes? (Sillas, mesas, crayolas, maderas, pizarrón, toallas, etc.) DESARROLLO: Dar un ejemplo de animales pequeños (un pájaro, una hormiga, un ratoncito, etc.) y de animales grandes (elefante, caballo, ballena, etc.) y mostrarles dibujos. Y decirles que una hormiga es más pequeña que un perro. Se les seguirán poniendo imágenes en las diapositivas para que ellos las comparen y digan cual es más grande y cual es más chica. Final: Mostrar un objeto pequeño y pedir que busquen uno más grande entre las que hay en la caja. (Peluche, ficha, vaso, plato, cuchara, hoja, etc.) Evaluación: En la lista que hagamos de los niños conforme los vamos mencionando ellos dirán cualquier objeto que quieran y se les preguntará ¿es chico o es grande?

POR: DHANYA REYES MARTÍNEZ

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

“UN CUENTO PARA RECORDAR”
Organización	Grupal
Competencia	Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.
Aprendizajes esperados	Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos de su entorno, de manera cada vez más precisa.
Campo Formativo	Lenguaje y comunicación
Aspecto	Lenguaje oral
Tiempo	30 minutos
Material	Y Cuento en diapositivasGrinda, la ranita nadadora. *http://childtopia.com/index.php?module=home&func=coce&myitem=ranita&idioma=spa&idphpx=cuentos-infantiles.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: INICIO: Primeramente se les dirá que pongan mucha atención al cuento que se les va a leer en este caso la Ranita nadadora. Para atraer la atención de los niños se les motivara con preguntas como las siguientes: ¿Quién crees que será el personaje que más sale en el cuento? ¿Qué es lo que piensan que pasará con las ranitas? ¿Saben cómo hacen las ranas? Etc. DESARROLLO: Poner las diapositivas del cuento y conforme pasan las páginas ir leyéndolo y explicándoles. Así como también ir propiciando la participación al preguntar ¿Qué es lo que ven en las imágenes del cuento? CIERRE: Antes de decir el final hacer una pausa para preguntar a los niños ¿Cuál será el final del cuento? Y así también se despierta la creatividad e imaginación del niño. Después de ello, ¿Qué es lo que más les gustó del cuento?  ¿Es interesante el cuento? ¿La ranita tuvo algún problema? ¿Cuáles son los personajes del cuento? Y si sí fueron los que mencionaron al principio. Evaluación. En una lista con los nombres de los niños de acuerdo a como se desenvolvió en la actividad se pondrá, qué es lo que cada uno logró hacer.

   

  POR: DHANYA REYES MARTÍNEZ

Planeación de Lenguaje y Comunicación con el apoyo del software Sebran.

“Hagamos un cuento"
Campo Formativo.	Lenguaje y Comunicación.
Aspecto.	Lenguaje escrito.
Competencia.	Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.
Aprendizaje Esperado.	Compara las características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas.
Recursos.	Pliegos de cartulina y colores, software Sebran (instalado en las máquinas)
Organización.	Equipos de 7.
Tiempo.	30 minutos.
Situación de Aprendizaje.
Inicio.	Desarrollo.	Cierre.
Se les pregunta si les gustaría hacer un cuento.        Se les explica que se formarán cuatro equipos de siete integrantes mediante papelitos.         Cada día un equipo pasará a explicar cada día de la semana de manera individual.	En un bote la docente en práctica tendrá en papelitos los nombres de todos los niños y conforme se van sacando cada niño debe reconocer su nombre.         Jugarán al ahorcado mediante el software “Sebran” y con la palabra que salga crearán un cuento que dibujarán y explicarán en clase.         Los niños empiezan a dibujar su cuento.         El primer día solamente harán sus dibujos.	Se felicita a todos por su creatividad.         Se pegan sus cartulinas en las paredes del salón.
Evaluación.	Reconoció su nombre por escrito y logró plasmar el escenario que le tocó para crear un cuento.

El software Sebran se podrá descargar mediante la liga: http://sebran-s-abc.softonic.com/

http://dl.dropbox.com/u/44283530/Planeaciones%20TIC.docx

Por: Karla Cabañas.

Planeación de Pensamiento Matemático con apoyo del Software Sebran

"Juguemos memoria"
Campo Formativo.	Pensamiento Matemático.
Aspecto.	Número.
Competencia.	Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios de conteo.
Aprendizaje Esperado.	Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”.
Recursos.	Software Sebran de memoria de objetos (instalado en las máquinas)
Organización.	Por mesas de trabajo.
Tiempo.	30 minutos.
Situación de Aprendizaje.
Inicio.	Desarrollo.	Cierre.
En la sala de cómputo se muestra el software de memoria y pregunto: ¿Saben cómo jugar memoria?         Si todo el grupo no sabe o solo algunos se explica cómo se juega y se establecen acuerdos.         El software va indicándoles los aciertos y las parejas de las tarjetas que van encontrando.	El software les marca las tarjetas y ellos dará clic a una para empezar el juego buscando su pareja.         Conforma van encontrándolas tarjetas van desapareciendo para dejar espacio a las que restan.         La docente en práctica va  cada mesa para apoyar a quien lo necesite.	Se avisa que es la última ronda.        Cada niño cuenta que tan rápido termino el juego.
Evaluación.	Utilizó los números para contar las parejas de tarjetas que ganó así como estableció relaciones de igualdad y desigualdad.

El software Sebran se podrá descargar mediante la liga: http://sebran-s-abc.softonic.com/

Por: Karla Cabañas.

La Función Social en la Escuela.

Las generaciones jóvenes hoy en día tienen una tarea muy importante que se les ha asignado ya que sobre sus hombros carga la responsabilidad de que mediante su participación en la sociedad se puedan integrar a la vida adulta y las condiciones que están impuestas por ellas es por eso que la escuela es la principal encargada de esta tarea cuya función principal es ser conservadora  al garantizar la reproducción social y la supervivencia en la sociedad.

 La función  de la escuela empezará por las necesidades que surgen de la sociedad, ya que esta cambia y se desarrolla, ya sea en un contexto predeterminado o no, sino en uno  que le permita situarse  un lugar importante al ser considerado el espacio de aprendizaje que es.

Es el sitio en donde hay un choque de cultura, por lo que optará por actuar de manera neutral, tomar lo más importante de todo lo que le ofrece esa diversidad en el que le pueda ayudar a obtener un mejor desempeño, construir cambios y participar en proyectos, teniendo en cuenta que la docencia implica relacionarse con demás personas y establecer distintos vínculos entre los que destacan los:

•        Padres de familia
•       Docentes.
•       Alumnos.
•       Autoridades escolares
•       Contexto social.

     Como se sabe una de las principales funciones de la escuela y de las más importantes es la socialización, ya que esta es y será el centro de contacto para empezar a establecer relaciones, caminando de la mano con la transmisión de conocimientos, las ideologías que se les impondrán para integrarlos en la sociedad y vida laboral en cualquier tipo de contexto. Es por eso que primeramente el objetivo básico de la socialización  es la incorporación futura en el mundo del trabajo esto quiere decir que la escuela brindará herramientas a los alumnos que son las  ideas, el desarrollar capacidades y habilidades, establecer actitudes que les ayudarán en su vida futura , para que aprendan a tomar decisiones y enfrentar y poder resolver situaciones que pongan a prueba sus destrezas cognitivas, mientras que un segundo objetivo fundamental es la intervención en la vida pública, esto dependerá al cine por ciento del alumno poner en la realidad todos los fundamentos teóricos que se le brindaron y adecuarlos a su vida cotidiana. Se debe de tener en cuenta que la no toda la educación correrá a cargo de la escuela, sino que, la familia es uno factores clave que fungirán como base en la vida de los alumnos.

Establecer acuerdos, estimular la participación activa para que todo alumno o sujeto inmerso en la comunidad escolar este consciente de que el aprendizaje es un trabajo colaborativo, al igual que las críticas, son bienvenidas si todo va girando de acuerdo a mejorar y no destruir el trabajo que se hace al interior de la escuela y del aula.

Promocionar un ambiente agradable de aprendizaje en donde los alumnos participen, se expresen y se sientan con toda la libertad de aprender de manera autónoma, respetando lo acordado, así como también estimulando el factor enseñanza – aprendizaje llevando una relación cordial con el docente, y que se practique un aprendizaje muto, donde no solo el maestro es el portavoz de la palabra, sino que también se pueda aprender de ellos.