SITUACIÓN DE APRENDIZAJE DE PENSAMIENTO CUANTITATIVO

¿Qué es más grande?
Propósito	Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al contar, comparar y medir, comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias de procedimientos propios para resolverlos.
competencia	Reúne información sobre criterios acordados representa gráficamente dicha información y la interpreta.
Aprendizajes esperadas	Recopila datos e información cualitativa o cuantitativa por medio de la observación, la entrevista o la encuesta y la consulta de información.
Campo Formativo	PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Aspecto	NÚMERO
Fecha	3-7 de diciembre
Material	Imágenes de animales pequeños y grandes en diapositivas
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: INICIO: Se pide que vean los objetos que se encuentran en el salón de clase y nombrar ¿qué cosas pequeñas hay? ¿Qué cosas son grandes? (Sillas, mesas, crayolas, maderas, pizarrón, toallas, etc.) DESARROLLO: Dar un ejemplo de animales pequeños (un pájaro, una hormiga, un ratoncito, etc.) y de animales grandes (elefante, caballo, ballena, etc.) y mostrarles dibujos. Y decirles que una hormiga es más pequeña que un perro. Se les seguirán poniendo imágenes en las diapositivas para que ellos las comparen y digan cual es más grande y cual es más chica. Final: Mostrar un objeto pequeño y pedir que busquen uno más grande entre las que hay en la caja. (Peluche, ficha, vaso, plato, cuchara, hoja, etc.) Evaluación: En la lista que hagamos de los niños conforme los vamos mencionando ellos dirán cualquier objeto que quieran y se les preguntará ¿es chico o es grande?

POR: DHANYA REYES MARTÍNEZ